虽然导致这一现象的客观原因有很多，譬如：老师的授课水平、学校的环境、应试教育的弊端等等。但据我观察，即使在同一环境下，差异也是如此的不同，就像一个50人的班级，始终有第一名和最后一名一样，客观原因解释不了所有的问题。所以，我一直在思考，如何从主观因素--也就是学习动机的角度，来解释学生成绩之间的差异。 下面的这篇文章，有《怎样让学生爱学习》这本书的内容，同时也加入了我自己的一些思考。如果你在纠结为什么孩子不爱学习，我希望你能耐心的看完这篇称不上”干货“但确实有点“干”的文章。 一、学习动机的分类 在侦探剧里，帅气（美丽）的主人公一定会有一段关于“犯罪动机”的精妙的推理。同样，在老师眼里，爱学习的孩子，其背后的“学习动机”也是各有不同。但总的来说，可以大致分为下面三类。 表面型动机 孩子为了应付检查、考试及格、家长老师的监督，而进行学习的动机。在这种动机的推动下，孩子可能会采用一些应付的、肤浅的、消极被动的学习方法，不能自觉学习。比如，有些孩子走读的时候，有父母的监督，学习就很好，但只要一住校，脱离了父母的视线，成绩就会迅速下滑。 深层型动机 孩子对所学内容有内在的兴趣，为了掌握知识而进行学习的动机。在这种动机作用下，孩子可能会主动学习、自我监督学习。比如：孩子对生物特别感兴趣，他就会研究很多课本之外的东西。 成就型动机 孩子为了获得高分或表扬而进行学习的动机。这种动机推动下的学习行为较多地受外界评价的影响，与自我监督没有必然或直接的联系。比如：很多孩子爱学某门课程，就是因为这个老师对他比较好，经常表扬他，对他比较关注。 总结：一个孩子身上可能同时有上面三种学习动机，而且一定是一个动态变化的过程。比如，一个孩子废寝忘食地读一本名著，这是深层型动机。而他迫于父母的压力学习自己不喜欢的数学，这就是表面型动机，如果后来他遇到了一个非常赏识自己的数学老师，那就有可能就变成成就型动机。 二、学习动机越强越好吗？ “我也不管孩子到底是什么学习动机，我就想让孩子沉迷学习，无法自拔！” 我估计上面这句话是各位家长，此时此刻最大的心声。但是，我要不人道地泼一盆凉水，问各位看官一句：“孩子学习动机越强越好吗？”我都这么问了，你应该知道答案是什么了吧。 心理学研究表明，动机强度与学习效率之间并非线性关系，而是倒u型曲线关系。 心理学家叶克寺和多德森的研究发现，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会使效率变低。在比较容易或简单的任务中，动机高，效率就高。但随着任务难度增加，高动机反而会阻碍效率提升。（这段看不懂，就略过） 通俗点来讲就是，中等强度的学习动机最有利于完成学习任务，此时学习效率最高。当学习动机过强时，孩子处于高度紧张状态，学习效率反而降低。这就是，为什么不少学生有这样的经历，一心想考出好成绩，往往在考试中却不能发挥出最佳水平。 最近一个孩子找我聊天，说数学这次考的不好，平时不如自己的都考到自己前面去了，用她自己的话说就是“那些个牛马蛇神都考的都比我好”。她压力很大，准备多刷题追上来。我赶紧制止了她，因为以我对她的了解，她的问题不是基础知识，而是应试技巧。一通分析之后，她接受了我的观点，开始针对性地解决问题。这个例子中的孩子，就是我们所说的，因为学习动机太强，处于高度紧张状态，导致盲目选择学习方法。 三、孩子的学习动机是怎么形成的？ 家庭环境 父母的文化程度、父母的榜样、示范行为等等。 学校环境 学校的学习氛围和课堂环境。良好的学习氛围对孩子的学习动机有积极的促进作用。 孩子本身的特点 学生的需要、兴趣、目标、价值观、成长经历等对学习动机有一定的影响。 总结：知道孩子的学习动机是怎么形成的，对孩子年龄尚小的家长来说，帮助还是很大的，因为孩子尚未定型，一切皆可改变。 |
学霸们的学习动力都是怎么形成的？ -j9九游会官方
2017-03-24 11:04:17 来源：科学家长观 点击：
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